2025年12月9日下午，数学和语文教研室全体教师齐聚弘毅楼206室，开展第15周教研活动。本次活动由蔡云老师主持，活动以“一师一课”课程建设为背景，重点围绕应用文写作课程的制定展开研讨。
首先，周建兰老师对上周教研活动进行复盘，重点回顾了借助AI技术生成《高等数学》课程简介视频制作的工作成果，同时结合我校大一学生认知特点，分享了优化后的课程简介视频成果。此次复盘为本周延续该主题、推进课程思政制订工作，提供了清晰的内容依据与明确方向指引。
随后，蔡云老师围绕应用文写作课程思政的制定核心展开导向性讨论。她强调，在育人环节，教师必须主导完成，不得交由技术替代。例如在解决学生思想困惑、情感问题或复杂伦理抉择时，教师不得将人工智能生成内容作为最终答案或解决方案。在德育活动中，教师要对AI搜集整理案例、新闻等背景素材的真实性、适用性、价值导向进行审核与把关。
紧接着，教研室全体教师聚焦 “应用文写作课程思政的制定” 这一核心议题，展开深入且充分的交流，最终达成三点共识：一开展德育活动。在组织德育活动中，教师可借助生成式人工智能搜集整理案例、新闻等背景素材，但要对素材的真实性、适用性、价值导向进行审核与把关，同时具体主导完成德育活动实施。二、辅助心理支持。教师可借助生成式人工智能模拟对话情境或生成心理辅导案例，用于识别学生情绪或辅助引导，但不得直接采用其生成内容作为最终解决方案。教师应基于教育经验与专业判断，给予学生人文关怀与科学引导。三、品德教育。应用生成式人工智能辅助构建道德情境案例库，智能推送德育故事、时事案例等资源，生成贴近学生生活的伦理情境，辅助开展价值辨析与行为引导。
最后，周建兰老师对本次教研活动进行总结。她指出，活动价值主要体现在两方面：一、教师应始终发挥育人主导作用，将生成式人工智能仅作辅助工具使用。在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键育人环节，教师必须主导完成，不得交由技术替代。二是思想价值引领方面在解决学生思想困惑、情感问题或复杂伦理抉择时，教师不得将人工智能生成内容作为最终答案或解决方案，必须强化人文关怀与正面引导。
图：周建兰
文：蔡云
审核：李杰